miércoles, 10 de septiembre de 2014

INSTRUMENTOS DE EVALUACION



1.-  Mapa conceptual

¿Qué es?
El mapa conceptual es un instrumento o medio de aprendizaje, así como lo menciona su creador Joseph D. Novak, la cual funge como una estrategia, método o recurso esquemático para aprender.

¿Cómo se diseña?
1) Se debe hacer una lista-inventario de los conceptos involucrados.
2) Se deben clasificar por niveles de abstracción e inclusividad (al menos dos niveles); esto le permitirá establecer las relaciones de supra, como subordinación existentes entre los conceptos.
3) Se debe identificar el concepto nuclear es de mayor nivel de inclusividad que los otros (generalmente es así), ubíquelo en la parte superior del mapa; si no lo es, destáquelo con un color especial (este paso puede hacerse simultáneo con el anterior).
4) A partir de la clasificación hecha en el punto dos, se debe intentar construir un primer mapa conceptual. No hay que olvidar que el mapa debe estar organizado jerárquicamente por niveles de inclusividad y que todos los conceptos deben estar vinculados entre sí mediante líneas rotuladas.
5) Se debe verificar que cada rotulo de cada línea establezca una relación coherente entre el concepto precedente y el subsecuente.
6) Valore la posibilidad de utilizar enlaces cruzados y ejemplos.
7) Reelabore el mapa cuando menos una vez más; volver hacerlo permite identificar nuevas relaciones no previstas entre los conceptos implicados.

Ejemplo:
Realiza el mapa conceptual del siguiente texto:
“Existen muchas clases de animales que pueden ser vertebrados o invertebrados. Dentro de los invertebrados encontramos insectos y arácnidos como la hormiga o el escarabajo y la araña roja o la tarántula respectivamente, que son todos ellos artrópodos.
Sigue los siguientes pasos:
  • Lee atentamente el texto y subraya las ideas principales.
“Existen muchas clases de animales que pueden ser vertebrados o invertebrados. Dentro de los invertebrados encontramos insectos y arácnidos como la hormiga o el escarabajo y la araña roja o la tarántula respectivamente, que son todos ellos artrópodos.
  • Selecciona un número pequeño de conceptos o ideas.
animales, vertebrados, invertebrados, invertebrados, insectos, arácnidos, hormiga, escarabajo, araña roja, artrópodos.
  • Los conceptos se encierran en un recuadro o en una elipse para verlos mejor.
  • Coloca los conceptos por orden de importancia; los más importantes en la parte superior, y los menos importantes en la parte inferior.
     

  • Une los conceptos mediante líneas y relaciónalos mediante palabras que sirvan de enlace.
  • Una vez terminado, conviene repetir el mapa para mejorar su claridad y establecer nuevos enlaces o relacione
                    Rúbrica  para  su  evaluación


Valoración
2 puntos
1 punto
0 puntos
Total

Esquematización.
Representa los conceptos principales a través de un esquema (Referente al edificio, prevención de accidentes, instalaciones eléctricas, condiciones de igiene, iluminación, ventilación y servicios del personal) . Utiliza palabras claves y las muestra dentro de óvalos o rectángulos y limpieza total. 

Representa algunos de los conceptos principales a través de un esquema y únicamente utiliza algunas palabras claves. Los representa dentro de óvalos o rectángulos con limpieza total
El esquema no tiene relación con el tema solicitado.


Diseño
Utiliza palabras claves y las muestra dentro de óvalos o rectángulos y limpieza total.
Representa el mínimo de las palabras clave dentro de óvalos o rectángulos con limpieza total.
No utiliza óvalos o rectángulos para representar las palabras clave y el trabajo carece de limpieza 



Organización.
El mapa conceptual se encuentra presentado de manera original, ordenada de manera jerárquica, lógica y secuencial.
El mapa conceptual se encuentra presentado de manera original, la información no está organizada de manera jerárquica, lógica y secuencial. 

El mapa conceptual carece de todo orden.

Conexión de conceptos.
Clasificación de conceptos presentados de manera lógica. Estos se encuentran relacionados unos con otros a través de las palabras clave o conectores.
Clasificación de conceptos presentados de manera lógica. Los conceptos se encuentran medianamente relacionado unos con otros a través de las palabras clave o conectores. 

No existe lógica ante conceptos a través de conectores.

Presentación del
mapa conceptual
La presentación/exposición fue  hecha en tiempo y forma, además se entregó de forma limpia en el formato pre establecido (papel o digital).
La presentación/exposición fue  hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.
La presentación/exposición no fue hecha en tiempo y forma, además la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

Calificación de la actividad



2.- Infografía

¿Qué es?
Es una forma visual de ofrecer una información, con una presentación esquemática que resume datos y los explica a través de viñetas y gráficos sencillos de asimilar. Suelen tener un formato vertical.

¿Cómo se diseña?
Para la elaboración de una infografía con fines académicos es importante tomar en cuenta los siguientes elementos:
i) Elección del tema.
j) Documentación: Recoger información sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se desconoce.
k) Planeación: Es importante plantear la infografía de forma correcta, adaptándola a los destinatarios y creando así un esquema que permita plasmar la información de la forma más ordenada y coherente posible.
l) Definir el objetivo: Qué se quiere comunicar y qué información disponible existe para ello.
m) Boceto: Crear un boceto de la infografía.
n) Diseño: Equilibrio entre imágenes, íconos e información escrita.

Ejemplo:


 

 Rúbrica para su evaluación



 Valoración
2   puntos
1 punto
0 puntos
Total

Uso del espacio

El uso apropiado del espacio negativo y positivo crea un sentimiento apropiado para el tema. Los objetos están colocados para crear el mejor efecto 


La infografía parece tener demasiado trasfondo o estar sobrecargada, no se logra el equilibrio adecuado.

La infografía parece no estar terminada, tiene mucho espacio vacío o no hay suficiente balance entre el primer plano y el trasfondo.

Uso de color
Los colores en la infografía funcionan bien juntos y crean un mensaje fuerte y coherente. La selección de colores es apropiada para el tema y los objetos no están exagerados y de estarlos es para enfatizar un punto. 

El uso de color en general está bien pero no es ni tan fuerte ni tan coordinado como pudiera ser. Parece que hubo cierto intento por elegir el color.
La elección de colores es inapropiada.

Enfoque e información
Hay un tema claro y bien enfocado. Se destaca la idea principal y es respaldada con información detallada. 

La idea principal es algo clara, se necesita mayor información de apoyo.
La idea principal no es clara. Parece haber poca información recopilada y desordenada.

Presentación de la infografía
La selección de la tipografía usada fue atractiva. La infografía se entregó de forma limpia en el formato que determinó el docente (papel o digital). 

La tipografía usada no permite una correcta visualización del glosario aunque la entrega fue en el formato pre establecido.
Se abusó del uso tipografías y la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

Composición
Los diagramas e ilustraciones son ordenados y precisos, se combinan perfectamente con el texto para mejorar el entendimiento del tema.
Los diagramas e ilustraciones no son ordenados ni precisos y rara vez se combinan con el texto para mejorar el entendimiento del tema.
Los diagramas e ilustraciones no son ordenados ni precisos y no se combinan con el texto para mejorar el entendimiento del tema

Calificación de la actividad





3.- LISTA DE OBSERVACIÓN Y COTEJO PARA EVALUACIÓN DE SU CUADERNO

ASPECTOS A EVALUAR
CUMPLE

NO CUMPLE
1.       El cuaderno cuenta con portada (nombres:  de la
escuela, alumno, maestro, submodulo, modulo; espe-
cialidad, semestre, grupo y aula)




2.       El cuaderno contiene el temario de la materia.


3.       El cuaderno contempla las competencias a desarrollar, propósito
gral. de la materia, lo que aprenderá y lo que debe saber.


4.       Contiene los criterios de evaluación.


5.       Contiene el horario de la materia


6.       Contiene la bibliografía recomendada por el docente.


7.       Contiene el examen de diagnostico


8.       Presenta limpieza en su cuaderno.


9.       Presenta un orden en el contenido de su cuaderno


10.   Sus contenidos son claros y legibles


11.   Presenta todos los contenidos vistos durante el parcial evaluado (listado de lo observado en el taller de soporte, cuestionario del video, mapa conceptual, cuadro de aspectos a considerar en la instalación de un taller e infografía).



12.   Es presentado en tiempo y forma el cuaderno